Программа внеурочной деятельности «Игровая студия» 1 класс. Программа факультативного курса по русскому языку «Занимательная грамматика» .
Рабочая программа и календарно- тематическое планирование по внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» для 3 класса. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа . Воронеж, 2. 01. 6 г. Пояснительная записка.
Актуальность программы. Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит курс “Занимательная грамматика”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением.
Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной грамматике”. В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном. Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания.
Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения. Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения.
Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Весёлая грамматика” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи. Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Время существования программы: программа краткосрочная, рассчитана на 1 год обучения. Количество учебных часов в неделю, за год: программа рассчитана на 3. Цель и задачи курса.
Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения. Задачи курса: Обучающие: развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету; приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка; пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка; развитие мотивации к изучению русского языка; развитие творчества и обогащение словарного запаса; совершенствование общего языкового развития учащихся; углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Воспитывающие: воспитание культуры обращения с книгой; формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления. Развивающие: развивать смекалку и сообразительность; приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе; развивать умение пользоваться разнообразными словарями; учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой. Планируемые результаты Личностные результаты: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; - учиться работать по предложенному учителем плану.
Материал по начальным классам Программа внеурочной деятельности Занимательная грамматика 1-4 классы скачать.
Познавательные УУД: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; - выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Предметные результаты : - обобщать группы слов по некоторому признаку, находить закономерность; - сопоставлять тексты; - описывать простой порядок действий для достижения заданной цели; - приводить примеры предложений, различных по интонации и цели высказывания; - приводить примеры отрицательных предложений; - проводить сравнение между словарями: орфографическим, фразеологическим, толковым, этимологическим, синонимов; - выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и аргументируя свой ответ; - рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение. Ожидаемые результаты: Обучающиеся должны знать. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку "Занимательная грамматика", 5 класс, учитель Зюзина С.П. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» составлена на основе авторской программы .
Содержание курса «Занимательная грамматика»Содержание курса «Занимательная грамматика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, орфографической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа обучающимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках русского языка. Программа предусматривает включение заданий, трудность которых определяется не столько грамматическим содержанием, сколько новизной и необычностью грамматической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.
Курс «Занимательная грамматика» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные грамматические игры. Предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). Некоторые грамматические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами. Содержание курса отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Занимательная грамматика», не требует от учащихся дополнительных грамматических знаний.
Тематика заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные грамматические факты, способные дать простор воображению. Содержание программы. Тема 1. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа.
Конкурс на знание пословиц и поговорок. Тема 2- 3. Игра «Слова- братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н. Надеждиной « Снежные слова». Игра « Найди лишнее слово»Тема 4- 5.
Чудесные превращения слов.(2 ч.)Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву».
Игра «Грустные превращения». Шарады. Рассказ –загадка. Закрепление знаний отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е.
Выбор из стихотворений слов- родственников. Тема 8- 9. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему. Тема 1. 0. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов. Собственность Рипера.
Тема 1. 1- 1. 2. Нахождение неологизмов в текстах . Игра «Угадай- ка». Тема 1. 3. Работа над стихотворением С.
Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть». Тема 1. 4- 1. 5. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова». Беседа «Что обозначают слова- синонимы». Нахождение слов- синонимов в тексте.
Тема 1. 6. Слова- антонимы (1ч.)Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов.
Внеурочная деятельность в рамках ФГОСПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально- культурной ситуации начала XXI века. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе.
Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников. Цель и задачи курса «Земля – наш дом» Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения. Особенности программы. Ясвин), идеи экологической этики (В.
Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. Содержание программы выстроено в рамках единой логики: 1- й год обучения - «Знакомые незнакомцы» (3. Экология моего дома» (3. Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» (3. Познавательная экология» (3.
Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, утвержденным Министерством образования в 1. Н. Кондратьевой «Мы») и младших школьников, опирается на теоретический, практический и личностный опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках. Основные принципы содержания программы: принцип единства сознания и деятельности; принцип наглядности; принцип личностной ориентации; принцип системности и целостности; принцип экологического гуманизма; принцип краеведческий; принцип практической направленности. Педагог создает на занятиях эмоционально- положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарем природы» в классных уголках «Юный эколог», а также ведение индивидуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога». Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели экологии, помощь в оборудовании и озеленении холлов, классных комнат и «Зеленой комнаты», являющейся местом проведения занятий с детьми, участие в организации праздников и в выполнении летних заданий.
Результативность. Результативность и целесообразность работы по программе «Юный эколог» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др. Место факультативного курса в учебном плане Программа рассчитана на 4 года, 1. В 1 классе – 3. 3 часа, 2- 4 классы по 3. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 3. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4- х классов.
Ожидаемый результат. Показатели в личностной сфере ребенка: - интерес к познанию мира природы; - потребность к осуществлению экологически сообразных поступков; -осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального; - преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости. Учащиеся должны знать: - наиболее типичных представителей животного мира России, Ставропольского края; - какую пользу приносят представители животного мира; - некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных; - планета Земля - наш большой дом; - Солнце - источник жизни на Земле; - неживое и живое в природе; -основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры); - влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры); - самоценность любого организма; - значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры); - значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода; - многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними; - основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. Содержание программы. ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ» - 3. Игра «Поле чудес»1 2. ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ» - 3.
ВВЕДЕНИЕ». Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»(1 час)Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения при проведении практических работ.
Практическая работа « Путешествие в мир животных: Игра «Поле чудес» Раздел 1. Заяц - «Длинное ухо» (1 час) Разгадывание загадок, рассказ учителя (матер. Практическая работа «знакомство с народными приметами и пословицами». Тема 3. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа. Тема 4. Серый хищник – волк (1час) Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке чтение рассказа В. Зотова «Волк», работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов, Практическая работа в группах - «Раскрась» Тема 5. Хозяин леса – медведь (1час)Разгадывание загадок, рассказ учителя (материал из энциклопедии), чтение рассказа В.
Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Составление портрета «Бурый медведь». Любознательный зверёк – белка (1час)Познакомить с особенностями поведения белки, разгадывание загадок, рассказ В. Зотова «Белка», Работа в группах – «Собери мозаику» Тема 7.
Куница - охотник на белок (1час)Знакомство с куницей, рассказ В. Бианки «Куница за белкой», отгадывание кроссворда . Творческая работа «Придумай загадку»Тема 8. Лесной красавец – лось (1час)Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии) чтение рассказа В.
Зотова «Лось» работа по содержанию рассказа, работа в группах - Панно «Лесной красавец»Тема 9. Сердитый недотрога - ёж (1час)Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В. Зотова «Ёж» Игра: «В гости к ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика»Тема 1. Подземный житель – крот (1час)Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.
Зотова «Земляные холмики» Игра: «Поле чудес»Тема 1. Всеядное животное — барсук (1час)Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных.
Рассказ учителя о барсуке. Чтение рассказа В. Зотова « Барсук», беседа по рассказу. Работа в группах «Собери мозаику»Тема 1. Бобр- строитель (1час)Картинки с изображением бобра, разгадывание загадок, рассказ учителя о бобрах Чтение рассказа В. Зотова «Бобр», работа над скороговорками и народными приметами. Тема 1. 3. Запасливый бурундук (1час)Знакомство с бурундуком, разгадывание кроссворда, рассказ учителя о бурундуке.
Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук». Работа над словесным описанием , беседа. Тема 1. 4. Кабан - дикий родственник домашней свиньи (1час)Знакомство с диким кабаном, разгадывание загадок, чтение рассказа В.
Зотова «Кабан»,Конкурс «Кто?, Где ?, Когда? Тема 1. 5. Мышка- норушка (1час)Знакомство с мышью, сообщения учащихся, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В. Зотова «Мышь»или «Полёвка»,разучивание стихотворения «Вышли мышки как- то раз», сценка «Теремок». Тема 1. 6. Рысь - родственник кошки (1час)Знакомство с дикой кошкой – рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с картой России. Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В.
Зотова «Рысь»,рисование домашней кошки или рыси. Тема 1. 7. Соболь - «дорогой» зверёк (1час)Разгадывание кроссворда, знакомство с соболем, работа с картой России, чтение рассказа В. Зотова «Соболь», игра «Эти забавные животные». Тема 1. 8. Тигр - самая большая кошка на Земле (1час)Знакомство с самой большой кошкой – тигром.
Разгадывание ребусов, загадок. Фонограмма звуков джунглей и рёва тигра. Чтение рассказа В. Зотова «Тигр». Составление портрета. Тема 1. 9. Косуля - самый маленький европейский олень (1час)Рассказ учителя о косуле, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В.
Бианки «Снежный взрыв и спасённая косуля». Игра «Мордочка, хвост и четыре ноги». Тема 2. 0. Обобщающий урок о диких животных (1час)Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов. Игра «Чьё это меню?» Викторина «Эти забавные животные», чтение стихов о животных.
Раздел 2. Загадки, пословицы, народные приметы. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?»Тема 2. Ворона - «интеллектуальная» птица (1час)Картинки с изображением вороны, загадки, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В.
Зотова «Ворона». Составление портрета. Тема 2. 3. Ворон - красивая, умная птица (1час)Картинки с изображением ворона, ребус, книги о вороне. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Ворон» . Работа в группах «Рисование ворона»Тема 2. Сорока - белобока - «лесная сплетница» (1час)Слайды с изображением сороки, загадки, пословицы, поговорки. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сорока» Чтение стихотворения «Сорока - Трещётка»Тема 2.
Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел». Тема 2. Соловей - «великий маэстро» (1час)Знакомство с соловьём, сообщения учеников, загадки, народные приметы.
Программа внеурочной деятельности Занимательная грамматика 1- 4 классы. Муниципальное казенное общеобразовательное. Средняя общеобразовательная школа . Миасс. I. Пояснительная записка. Успешное овладение знаниями в начальных классах. Строгие рамки урока.
В этом случае на помощь приходит курс внеурочной. Программа курса составлена в. Федерального государственного. Вместе с тем. широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей. Это имеет большое значение для формирования. Воспитание интереса к . Без хорошего владения.
Поэтому. особое внимание на занятиях . Воспитательные. возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы. Для. этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по. воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить.
Кроме того, курс . Дидактический материал в большинстве своем дается в.
Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит. Цель и задачи курса. Цель курса: расширить, углубить и. Особенности программы «Занимательная. В. отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и. Описание места курса в учебном плане. Программа рассчитана на 4 года, 1.
В 1. классе - 3. 3 часа, 2- 4 классы по 3. Занятия проводятся 1 раз в. Курс. изучения программы рассчитан на учащихся 1- 4- х классов.
Планируемые результаты. Личностные результаты: осознавать роль языка и речи в жизни людей. Тематическое планирование. Содержание. программы.
Путешествия по Стране Слов». Тематическое планирование(3. Тема занятия. Количество часов.
В мире безмолвия и неведомых звуков. Первые встречи. Почему их так назвали? Устаревшие слова. Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях. Оборудование и кадровое обеспечение. Для осуществления образовательного процесса по программе. Занимательная грамматика» необходимы следующие принадлежности.
СМИ, Интернет. компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор. ЦОР по русскому языку. Веселая грамматика. М.: Знание, 1. 99. Занимательное азбуковедение.
М.: Просвещение. 1. Русский язык. Учимся играя.
Екатеринбург ТОО. Русский язык в рассказах, сказках, стихах.
Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. Секреты. Г., Прокопенко И. Работа над трудными словами в начальных. Словарная работа в начальных классах. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов- на- Дону кн.
Творческие учебные задания по русскому языку. Издательство . Учебное пособие.
Доброе утро, Имя Прилагательное! Здравствуйте, Имя Существительное! Здравствуй, дядюшка Глагол!
Орфография без правил. Начальная школа. В. Школьный словарь иностранных слов /под ред. Иванова- М : Просвещение 1.