- Методика представляет собой задание на срисовывание картинки, изображающей домик, отдельные детали которого составлены из элементов .
- Сравнительно новая методика, разработанная психологом Гуткиной Н.И., для диагностики уровня подготовки ребенка к школе.
Как определить, легко ли справится малыш с началом обучения в школе? Существует ряд методик, определяющих физическое и психомоторное развитие ребёнка. Одним из способов диагностики готовности к школе является тест «Домик». Суть методики Н. И. Гуткиной «Домик»Тест «Домик» в качестве диагностики готовности ребёнка к учёбе был разработан Ниной Иосифовной Гуткиной, профессором кафедры психологии МГППУ, заведующей лабораторией «Психология готовности к школе». Эта методика представляет собой разновидность проективного рисунка, но испытуемому нужно не придумать изображение, а повторить готовое.
Одним из способов диагностики готовности к школе является тест «Домик». Содержание . 1 Суть методики Н.И.
Каждая деталь в схематичном домике, который предлагается в качестве стимульного материала, составлена из разных элементов строчных и заглавных букв. Целями приёма является определение: способности ребёнка копировать многокомпонентную исходную модель; развитости внимания; умения воспринимать объекты в пространстве; степени сенсорной координации; уровня формирования мелкой и крупной моторики пальцев и рук. Тест может проводиться с детьми 5–1. Технологические Карты По Программе Зерек Бала. При этом в возрасте 5–6 лет основная цель тестирования заключается в определении того, насколько ребёнок подготовлен к школе, а в младшем школьном задача уже несколько иная: проследить преобразования в развитии моторики и сенсорного восприятия испытуемого. Такой домик требуется перерисовать ребёнку в рамках тестирования Н. И. Гуткиной. Проведение теста среди дошкольников и младших школьников.
Исследование может проводиться как один на один с испытуемым, так и в группах по несколько человек — всё зависит от личностных особенностей детей. С активными тестируемыми лучше работать индивидуально, а с менее темпераментными допускается и в малых объединениях по 3–4 человека. Единственное ограничение: диагностику нельзя организовывать с детьми, страдающими нарушениями зрения. Для работы потребуется подготовить: стимульный материал (изображение домика); белый лист формата А4; карандаш (желательно простой). Инструкция: Ребёнок получает всё необходимое. Экспериментатор объясняет: «Видишь симпатичный домик на картинке? Попробуй нарисовать такой же на чистом листе».
Затем взрослый уточняет: «Будь внимательным, у тебя нет резинки, поэтому стереть ничего нельзя будет. Если всё же ошибёшься, то поверх неправильного элемента нарисуй так, как считаешь нужным». После этого испытуемый приступает к выполнению задания, а взрослый наблюдает за ним и отмечает для себя особенности процесса. Когда домик будет готов, нужно попросить ребёнка убедиться, всё ли точно он перерисовал. Если малыш найдёт ошибку, то можно позволить её скорректировать.
Например, испытуемый «забыл» нарисовать забор или изобразил только одну половину этого элемента. Также «художник» может не скопировать печную трубу, кольца дыма, покрытие кровли, окно или линии фундамента дома. Когда деталь нарисована неправильно, испытуемому выставляется 3 балла.
Чаще всего дети некорректно копируют кольца дыма, материал крыши, печную трубу или рейки забора. Каждая часть забора представляет собой отдельный элемент, за который ребёнок получает очки. Если тестируемый ошибся в изображении реек, то 2 балла он зарабатывает не за каждую деталь, а за всю половину заборчика, ошибки в обеих частях оцениваются в 4 очка.
Что касается колец дыма, то 1 балл выставляется тогда, когда лишь некоторые из них нарисованы верно. Аналогично анализируются и штрихи на крыше: если испытуемый воспроизвёл только половину, то он получает 1 очко. За смещение забора по отношению к дому, сдвиг печной трубы, окна, направления дымового облака, а также за изображение боков крыши под тупым или прямым углом ребёнку засчитывается 1 балл. Это же количество очков добавляется за «заваливание» контуров, которые должны быть ровными. Но если до конца не доведены штрихи на крыше, то балл плюсуется за весь элемент, а не каждую деталь по отдельности. Пересечение линий, которые не должны соединяться, оценивается в единицу за каждую погрешность.
Исключение составляет, как и в предыдущем пункте, лишь кровля: 1 балл выставляется за весь элемент (независимо от количества ошибок в нём). Чем больше сумма баллов, тем хуже ребёнок справился с заданием.
Нормы для определения уровня развития исследуемых показателей таковы: 0 баллов — хорошо развитое произвольное внимание и сенсомоторное восприятие пространственных объектов; 1–2 балла — средняя развитость моторики и произвольного внимания; Больше 4 баллов — слабое развитие всех показателей. По данным исследований кафедры психологии МГППУ, среди 2.
Объясняется это неполной зрелостью структурных клеток мозга, которые в ответе за моторную и сенсорную координацию. В 1. 0 лет оценка больше 1 балла говорит о нарушениях в произвольном внимании или в сенсомоторной функции рук. С 5 до 9 лет результат, составляющий 2–4 очка, не является критичным, а вот оценка больше 6 — повод задуматься о психо- физиологическом соответствии ребёнка своему возрасту.
Для деток 5 лет 5 очков не считается отклонением, а для 1. Однако при интерпретации важно не вешать ярлык на ребёнка, а учитывать его темперамент, уровень общего развития и обстановку вокруг. Наблюдая за поведением ребёнка во время выполнения задания, взрослый также может сделать определённые выводы.
Очень информативными могут быть и наблюдения за тем, как испытуемый срисовывает домик. Поэтому стоит обратить внимание: левша или правша тестируемый (от этого могут быть нарушения в копировании линий, которые не должны учитываться при подсчёте баллов); как строит работу с исходным изображением (часто смотрит на него или больше опирается на свою память, прорисовывает ли воздушные элементы над образцом или мельком сверяет с оригиналом — всё это показатели внимательности и усидчивости); быстро ли ребёнок рисует штрихи (это наблюдение позволяет сделать вывод о темпераменте испытуемого); отвлекается ли от процесса — такие действия говорят о внимательности или её отсутствии; как часто тестируемый задаёт вопросы при выполнении задания или комментирует его — это показывает уровень общительности и желание качественно довести начатое до конца; сравнивает ли ребёнок завершённые детали с исходным рисунком — на основании этого можно сделать вывод об умении работать с моделью. Методика «Домик» — удобный способ диагностирования способности ребёнка концентрироваться и воспроизводить образец.
К анализу получившегося у малыша рисунка нужно подходить со всей ответственностью, чтобы точно определить, находится ли результат в границах допустимых отклонений. Высшее филологическое образование, 1. Сильные качества: ответственность, желание узнавать новое и самосовершенствоваться.